Документ представляет собой тезисы доклада на Психологическом конгрессе АМН СССР. Доклад посвящен тахистоскопическому исследованию скорости зрительного восприятия при ЭЭГ-контроле. В результате исследования были получены данные о порогах зрительного восприятия, длительности латентного периода двигательной реакции и общем периоде "рабочего периода", а также особенностях изменения структуры электроэнцефалограммы во время зрительного восприятия.

Документ представляет собой тезисы доклада на Психологическом конгрессе АМН СССР. Доклад посвящен тахистоскопическому исследованию скорости зрительного восприятия при ЭЭГ-контроле. В результате исследования были получены данные о порогах зрительного восприятия, длительности латентного периода двигательной реакции и общем периоде "рабочего периода", а также особенностях изменения структуры электроэнцефалограммы во время зрительного восприятия.

В докладе обсуждаются результаты эксперимента по классификации синонимов у пациентов с сенсорной и моторной афазией.

Документ представляет собой тезисы доклада на Психологическом конгрессе АМН СССР. Доклад посвящен тахистоскопическому исследованию скорости зрительного восприятия при ЭЭГ-контроле. В результате исследования были получены данные о порогах зрительного восприятия, длительности латентного периода двигательной реакции и общем периоде "рабочего периода", а также особенностях изменения структуры электроэнцефалограммы во время зрительного восприятия.

Статья Э.С. Бейн (1916-1981, многолетний сотрудник НИИ неврологии АМН СССР) посвящена вопросам восстановления речи при афазии.

Кратко освещая вначале историю вопроса, автор останавливается на том, как уже после I Мировой войны в работах К. Гольдштейна обсуждалась важность направленного воздействия на восстановление речи, которая зачастую не восстанавливается после военной травмы самостоятельно. Опыт II Мировой войны окончательно убедил специалистов в области неврологии в необходимости такой работы. Автор кратко останавливается на втором важном источнике появления речевых нарушений - поражениях мозга сосудистого генеза, кратко перечисляет факторы, влияющие в случае сосудистых поражений на тяжесть речевых дефектов. В статье отмечается важность знаний из области психологии, лингвистики, неврологии и психиатрии и командная работа всех этих специалистов в деле восстановительного обучения. Подчеркивается важность раннего начала и обеспечения пролонгированного характера восстановительной работы (1-2 года). Далее подробно рассматриваются 2 основных метода восстановления речи - растормаживание и компенсация дефекта за счет выстраивания "обходного пути". Перечисляются основные методические принципы выстраивания коррекционной работы - стадиальность со своей целью на каждой стадии, восстановление речи всегда с опорой на семантический контекст, работа со всеми сторонами речевой системы и подбор методов с учетом структуры дефекта при той или иной форме афазий. Последний пункт подробно обсуждается на материале сенсорной афазии. Указываются 2 главные функции речи, подлежащие восстановлению, - коммуникативная и индикативная.

Статья Э.С. Бейн (1916-1981, многолетний сотрудник НИИ неврологии АМН СССР) посвящена вопросам восстановления речи при афазии.

Кратко освещая вначале историю вопроса, автор останавливается на том, как уже после I Мировой войны в работах К. Гольдштейна обсуждалась важность направленного воздействия на восстановление речи, которая зачастую не восстанавливается после военной травмы самостоятельно. Опыт II Мировой войны окончательно убедил специалистов в области неврологии в необходимости такой работы. Автор кратко останавливается на втором важном источнике появления речевых нарушений - поражениях мозга сосудистого генеза, кратко перечисляет факторы, влияющие в случае сосудистых поражений на тяжесть речевых дефектов. В статье отмечается важность знаний из области психологии, лингвистики, неврологии и психиатрии и командная работа всех этих специалистов в деле восстановительного обучения. Подчеркивается важность раннего начала и обеспечения пролонгированного характера восстановительной работы (1-2 года). Далее подробно рассматриваются 2 основных метода восстановления речи - растормаживание и компенсация дефекта за счет выстраивания "обходного пути". Перечисляются основные методические принципы выстраивания коррекционной работы - стадиальность со своей целью на каждой стадии, восстановление речи всегда с опорой на семантический контекст, работа со всеми сторонами речевой системы и подбор методов с учетом структуры дефекта при той или иной форме афазий. Последний пункт подробно обсуждается на материале сенсорной афазии. Указываются 2 главные функции речи, подлежащие восстановлению, - коммуникативная и индикативная. Рукописная версия отличается от машинописной наличием библиографии.